他拿着水杯走出教室去接水，在走廊上远远地看到顾桁宁也在接水，他走过去的时候顾桁宁刚好接完，转身看到池漾，侧了一下身，让出位置。

池漾把水杯放到饮水机下面，接水。

顾桁宁从他身后走过。

脚步没有停，没有看他，没有说话，像完全不认识一样。

池漾接了满满一杯水，端着回了教室。

下午最后一节自习课，池漾没睡觉。

他把数学课本翻到明天要讲的那一章，开始预习。

说是预习，其实就是把课本上的黑体字读一遍，例题看一眼，能看懂多少算多少。

他看得很慢，有些概念他在脑子里转了好几圈才大概明白是什么意思，但他在看，一页一页地，没跳。

看到一半的时候，他发现课本上有几处用铅笔做了标记——不是他做的。

在“奇函数”的定义旁边，有人用铅笔轻轻画了一个星号。在“偶函数”的定义旁边，画了两个星号。在课本下方的空白处，有一行很小的字：“f(-x)=f(x)偶，f(-x)=-f(x)奇，记不住就代x=1验算。”

字迹很小，但很工整，像写字的人刻意把字缩到了最小，不想被太多人发现。

池漾看着这些铅笔痕迹，眉头微微皱了一下。

这本课本是他自己的，从上学期就在用了，上面从来没有这些标记。

也就是说，这些字是最近才有人写的。

什么时候？谁？

他想着想着，脑子里的画面就慢慢连起来了。

某天中午，教室里没有人，有一个人走到他的座位上，翻开了他的课本，在上面写了这些字，然后合上，离开。

池漾把课本合上，翻到封面上看了一眼名字——他的，再翻开，翻到那些做了标记的页面，每一处标记都在关键的地方，不多不少，刚好是最容易混淆的那几个点。

他沉默了一会儿。

然后把课本合上，放进了桌肚里。

没有回头看身后那个人。

放学的时候，池漾收拾书包比平时慢了一些。贺远在门口等了他一会儿，不耐烦地催了两声，他一边应着一边把课本一本一本地往书包里塞。

“你今天磨蹭什么呢？”贺远靠在门框上。

“没磨蹭。”

“你平时往书包里塞东西都是用扔的，今天跟考古似的。”

池漾没理他，把拉链拉上，站起来。

走到门口的时候他回头看了一眼教室后面。

顾桁宁还在座位上，面前摊着一本书，没抬头。夕阳从窗户涌进来，把整排座位都染成了橙红色，那个人的侧脸被光打得像一幅画。

池漾看了不到一秒，收回目光，走了。

他心里没有任何波澜。

但他知道了一件事，这个人确实在帮他。

不是那种让人不舒服的、带着“你好可怜”意味的帮。

是那种不出声的、不邀功的、甚至不让你当面说谢谢的帮，把答案写在纸条上放在你桌角，把课本上的重点用铅笔标好，在你需要的时候刚好出现在你后面。

池漾不知道这个人为什么要这么做。

他也没打算去追问。

因为他知道，追问了，就要回应，回应了，就要建立联系。建立了联系，就要继续往来，继续往来，就会变成……什么？

池漾不想变成什么。

他一个人挺好的。

不需要谁帮他，不需要谁对他好，不需要谁在他课本上画星号。

池漾加快了脚步，像是要把身后的什么东西甩掉。

但他没有回头看。

所以他没看到，在他走出教室的那一刻，顾桁宁从书上抬起了眼睛。

那道目光越过整间空荡荡的教室，穿过落在空气中的细密灰尘和斜射进来的夕阳，追着池漾的背影一直到走廊拐角，然后顾桁宁低下头，把书翻到了下一页。

书上一个字都没看进去。

但他的手很稳，翻书的动作很平，像什么情绪都没有。

他的心跳比平时快了一点，但他的表情什么都没有流露出来，没有笑意，没有紧张，没有任何能被解读为“期待”或“忐忑”的东西。

他是一个很有耐心的人。