次日上午，二楼的消息传下来，说是二班一个同学的家长来势汹汹，推门就问班主任在哪，像是来讨公道的。

“听说是一个女生和另一个女生闹矛盾，班主任和年级主任偏心惹事的那个女生，导致另一个女生被处分，人家长来兴师问罪了。”一个同学说。

“惹事那女的原先是不是还背刺过原先她一个好朋友，举报她超常交往，给人家整了个处分？”另一个同学问。

“这是一个人吗？”那个同学震惊道，“老师这么向着她啊？那还说啥，这个家长太帅了。孩子被欺负能过来撑腰，超越百分之七十的家长。”

“百分之九十九。”另一个同学纠正道。

我猜得没错，来的正是孔令尘妈妈。

没找到班主任，她直接来到年级主任办公室。

“主任你好，我是孔令尘妈妈。我想了解一下，孔令尘犯了什么事情，需要被处分呢？”她开门见山，不多言半句废话。

“家长您别急，咱坐下聊。是这样的，两个孩子闹了点矛盾，那个女生有点记恨，举报孔今尘和另一个女生超常交往。不过这件事没什么实质性的证据，就没处罚孩子。”他为对面这个气势汹汹的女人倒上一杯茶，“孩子回宿舍挺生气，可能一时冲动，骂了那个女生几句。那个女生本身是有心理疾病，一受刺激，情绪就崩溃了，这两天一直在呕吐，看起来不太好。”

“主任，您这话的意思是，谁弱谁有理咯？”

“不能这么说。家长您看，虽然情理上她举报孔令尘这件事做得不厚道，但这个行为符合程序正义啊；反观令尘的行为，情理可容，法理难容，她确实对同学造成了影响。令尘是很好的孩子，成绩一直很优秀，只是这事，她确实做得过分了些。”

“哦？原来造成影响，是评判处分的准则吗？那对方恶意举报孔令尘超常交往就没有对她造成影响吗？会不会影响她的心情，影响她和那个女生的关系，影响她在班内的名誉？如果孔令尘在那件事之后表现得一样痛苦，是不是错就在那个女生了？这不还是谁弱谁有理吗？另外，您所说‘骂了几句’具体是指什么，对于是否合规的评判标准又是什么？”

“我们昨天找她们舍友问了，当时孔令尘情绪很激动，语气态度都不好，言辞也比较激烈，就伤害到了那个同学。”

“这样就算骂了？行，勉强可以接受。那主任，您认为背后的骂算不算骂呢？我怎么听说，那个女生经常找他们班主任吐槽她的舍友，这算什么行为？而且超常交往那件事完全就是捕风捉影，恶意捏造，明明只是好朋友之间正常的肢体接触，到那位副主任眼里怎么就成了不正当关系？这算不算造谣？”她一连串问题问出来，打得主任措手不及。这时候，她适时提出自己的要求：

“主任，我理解您的想法，安抚一下那个女生。她生病了，我也很心疼她，您也许也是。但我不认为为了保护一个孩子去伤害另一个孩子是可行的。如果一定要处分孔令尘我也能接受，前提是那个女生也要受到处罚。如果不行，我不能在处分通知书上签字，因为我要保护我的孩子。我还有另一个解决方案，把孔令尘调出清北班，两个人从此井水不犯河水，这件事就算过去了。您看怎样？”他动摇了，沉思片刻，最终点点头，说，那就这么办。

孔令尘最终没有受到处分，转到了远在第二教学楼的十五班。我想这对她也是一种奖励，既能远离讨厌的人和内卷的压力，又能离亲爱的小杜更近一点。不必多说，她妈妈给了她斗争的底气，让她在面对不公时不用畏首畏尾。这种底气，铸就她自信，勇敢，坚韧。她不怕犯错，所以敢大胆地试错。